Guanajuato, Guanajuato.- Aunque reconoció que la prohibición de dispositivos digitales en los centros educativos representa un avance para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) en Guanajuato señaló que las opiniones de los padres de familia fueron excluidas de la reforma legislativa.
“Reconocemos la voluntad de poner en el centro el interés superior de la niñez, la evidencia internacional y los resultados de la consulta y, sobre todo, reconocer que los dispositivos no aportan al docente ni al alumno un avance significativo en la educación. Sin embargo, es indispensable señalar con claridad una omisión de fondo: en el diagnóstico y en el proceso de construcción del acuerdo no se escuchó de manera suficiente ni estructurada a los padres de familia”, dijo Israel Sánchez Martínez, presidente de la UNPF.
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Señaló que la consulta nacional realizada previo al acuerdo aprobado por los diputados federales para la prohibición de dispositivos digitales en planteles educativos se centró en el personal docente y en foros técnicos, mientras que las familias que aportaron inquietudes y expresaron necesidades quedaron al margen de la definición del problema y de las soluciones.
“Esta ausencia debilita la legitimidad social de la medida y limita su eficacia real”.
La unión consideró que las medidas recién aprobadas son razonables, están alineadas con tendencias internacionales y cuentan con la experiencia ya probada de algunos estados. Sin embargo, advirtió que tienen limitaciones estructurales.
“Para fortalecer la autoridad de los docentes, se requiere mucho más que retirar celulares, por lo que será necesario aterrizar una normativa integral que defina limitaciones y responsabilidades, entre otros aspectos. Al dejar ambiguo este rubro, se corre el riesgo de quedar en las mismas condiciones o, en su caso, de empeorar en perjuicio de los docentes. Ninguna regulación escolar será sostenible sin la adecuada sensibilización y apoyo de los padres de familia”, sostuvo Sánchez Martínez.
Y es que el uso de dispositivos no se limita al horario escolar: se extiende a la casa, a las redes, a los momentos de ocio y a las dinámicas familiares. Por ello, para que las medidas del acuerdo se traduzcan en un beneficio real para niñas, niños y adolescentes, se requiere generar espacios permanentes de diálogo entre escuela y hogar para acordar reglas coherentes, como horarios de uso, restricciones de redes sociales y límites de exposición a pantallas antes de dormir, entre otras medidas, y no limitar la participación de las familias a las asambleas sin una normativa clara al respecto.
También se requiere el acompañamiento de las autoridades a las familias mediante información clara, materiales accesibles y orientaciones prácticas, no solo a través de la normatividad, sino también mediante formación complementaria básica.
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“Que se reconozca que la autoridad docente se fortalece cuando las familias respaldan las decisiones escolares y cuando existe un marco común de expectativas sobre el uso de la tecnología. Que se establezca una ruta pedagógica y didáctica clara que permita contar con programas educativos, contenidos claros y libros de texto adecuados para mejorar las condiciones que los resultados de PISA mostraron en materia de lectura, escritura y matemáticas, entre otras áreas que los docentes ya identificaron con claridad”, comentó el presidente de la UNPF.
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